最近我认识了一个可爱的新朋友。
小Jason今年小学五年级，人小鬼大，古灵精怪，聪明得很。和所有孩子一样，贪玩好问，从来不知道把自己的聪明运用到学习中去。对于这样一个小孩，要管住他，实在不是一件容易的事。比如他从来不会老老实实背单词，注意力集中不过三秒总是求量不求质，以为自己背了很多，其实一个也没记住。
当然，对于一个五年级的孩子，纯粹的严格要求是行不通的，因此我开始尝试一些不同的方式辅导他学习。在他第N次在我布置了词汇练习的半个小时内就嚷着要我听写后，我决定放弃所谓“自己背”的命令。或许，在听写的时候，一边给予提示，一边帮助记忆，会是个不错的方法，比如在拼写过程中我通常会利用读音或告诉他单词的前两个字母作为提示，有时会做一些动作，或给出一些相关的联想和描述，来激发Jason的思考。
Jason自制力不够强，需要时刻督促，因此在他背单词的过程中，我会时刻监督着他。另外，小Jason在听写过程中喜欢和我聊天，时常自夸，豪言日语一流。
为了使他保持学习的兴趣，我没有打断他，由于我对日语也有一些了解，因此就想着从日语入手开始和他聊关于语言的话题，尽量把话题往单词上引导，让他能够尽量保持专注。
这段时间，让我很欣慰的是看到小Jason喜欢上了人见人厌的精听练习。某天小Jason四点多就完成了单词，激动地问我是不是马上可以回家了。当然，在六点到来之前我是不会放他走的，难得那么快背完单词，怎么能不趁热打铁。
于是我怂恿他留下来再做一个精听，令我惊讶的是，Jason并没有果断拒绝我，大概是看到邻桌姐姐认真的样子被吸引了吧。我选择了一个相对比较简单的精听材料给他，为了让小Jason不产生挫败感，我决定留在在旁边辅导着他完成。结果，小Jason并没有过多依赖我的提醒，就在不到二十分钟之内的时间里完成了练习。那次顺利的精听练习后，小Jason似乎从中找到了一丝自信，从那以后，他总是每天主动找我练习精听，这实在是一个意外的惊喜。
和小Jason的相处中，我逐渐意识到，很多时候，不要被寻常的思路束缚住对孩子的指导。面对小小年纪的孩子，不要压抑他们，也不要一味地限制，而应该通过兴趣去引导和他们，且尽量鼓励他们做新的尝试，给孩子更多的机会去认识自己，去体验学习的乐趣，去拓展未知的世界。
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